 Los niños españoles de entre 4 y 12 años pasan 990 horas al año ante
la televisión frente a las 960 horas que están en la escuela, según
revela El libro blanco: la educación en el entorno audiovisual, que alerta del tiempo que hay que añadir correspondiente al que consumen con videoconsolas y ordenadores.
De estos datos se desprende que los niños españoles son "grandes"
consumidores de medios audiovisuales como herramientas de ocio pero
"muchas veces", estos medios no se incorporan en sus procesos de
aprendizaje y educación.
Aunque entre las principales habilidades que los alumnos de Primaria
han de adquirir se encuentran el tratamiento de la información y la
competencia digital, cultural y artística, en muchos casos los niños
"son consumidores pasivos de estos medios audiovisuales y quedan fuera
del proceso creador".
Sin embargo, según explicó, el
lenguaje audiovisual es a día de hoy el que más usan las nuevas
generaciones y es "importante" que sepan construirlo. Así, a través de
la creación audiovisual, los niños pueden expresar su visión del mundo,
a la vez que analizan y observan la realidad, aprenden a utilizar
diferentes códigos de comunicación y desarrollan diferentes lenguajes
(oral, escrito y audiovisual).
LA TELEVISIÓN, NIÑERA ELECTRÓNICA
En declaraciones a Europa Press, el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Arturo Canalda,
indicó que le "preocupa" este dato que demuestra que hay que tener
"mucho más cuidado" con la programación en las televisiones. Asimismo,
indicó que han cambiado las pautas de ver la televisión de los pequeños
ya que ahora pueden ver muchas series a través del ordenador donde la
parrilla es "de libre acceso y a cualquier hora".
Por su parte, la investigadora sobre Televisión e Infancia de la
Universidad Católica San Antonio de Murcia, Mar Rodríguez,
definió a la televisión como la "niñera electrónica" que usan los
padres que, a su juicio, no prestan en casa el tiempo suficiente para
la educación de los pequeños.
Así, consideró que los
contenidos que reciben los niños no son adecuados ni a su edad ni a su
formación intelectual ni académica, excepto, apuntó, si se escoge un
canal temático con una programación definida para cada edad.
Por su parte, el catedrático de Periodismo de la Universidad CEU San Pablo, Luis Núñez Ladevéze,
señaló que esta diferencia de horas se debe a que hay al menos tres
meses del año en el que los niños no asisten al colegio y tienen más
tiempo libre que, en parte, "va dirigido al consumo de televisión y
otras herramientas interactivas".
En cuanto al uso de
elementos interactivos en el aula, los tres expertos coincidieron en
afirmar que son "imprescindibles". En concreto, Rodríguez señaló que no
hay que asustarse por que un niño de cuatro años utilice ordenadores
porque "a través de las nuevas tecnologías aprenden muchos conceptos y
sólo hay que limitar el uso".
Por su parte, Núñez Ladevéze afirmó
que este uso les enseña a ver estas herramientas como instrumentos de
educación y no sólo de entretenimiento y podría incidir, a su entender,
en que el niño aceptara programas que tuvieran "un componente
documental, informativo o formativo".
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