La obra comienza con un análisis de la dislexia en función del contexto lingüístico y continúa haciendo un recorrido analizando los indicadores cognitivos, del ambiente familiar y biológico que la caracterizan. En el manual también se analizan las fronteras entre la dislexia y otras necesidades específicas de apoyo educativo, ya que a menudo las personas con dislexia muestran características propias de otros desórdenes como el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), dificultades específicas del aprendizaje en la escritura (digrafía) o en las matemáticas (discalculia).
En el volumen también se estudia la posible coexistencia de la dislexia con la diversidad lingüística y cultural y la excepcionalidad intelectual. Con todo esto, el manual intenta buscar respuestas educativas que se ajusten a las demandas que requiere este sector de la población, así como la aplicación de las nuevas tecnologías orientadas a la evaluación y la intervención en la dislexia.
En palabras Alfredo J. Artiles, prologuista de la obra y profesor de la Arizona State University, este libro "es un ejemplo excepcional de síntesis crítica, reflexiva e interdisciplinaria que llena un vacío muy importante en este campo". Artiles es además miembro de la Comisión para la Excelencia Académica de los Hispanos en Estados Unidos.
El grupo "Dificultades de aprendizaje, psicolingüística y nuevas tecnologías" constituye una de las veintidós líneas de investigación puestas en marcha por la Facultad de Psicología. El grupo realiza sus investigaciones gracias a ayudas procedentes de distintos programas del Plan Nacional I+D+I de la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información, así como del Vicerrectorado de Investigación de la ULL, Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, Fundación Telefónica y el programa PCI-Intercampus de la Agencia Española de Cooperación con Iberoamérica.
