Se accede al equipo sin una formación específica, aprenden con nuestros niños..."cuando aprenden".

El perfil que Educación pide para trabajar con un niño deficiente visual es el de un profesor de Pedagogía Terapéutica (PT).
Sin embargo, para cubrir las carencias derivadas de su ceguera, el niño ciego requiere de un profesional que lleve a cabo una serie de programas específicos destinados a facilitarle el acceso al currículo, aumentar su autonomía, ayudarle a desenvolverse en la vida diaria...

La problemática actual del equipo es que en muchas ocasiones los profesionales no se centran en la puesta en práctica de los programas específicos que permiten al alumno ciego desarrollarse como personas, lo cual evita la detección de problemas para solventarlos posteriormente.

Los avances tecnológicos en esta materia han sido notorios, pero los alumnos tienen restringido el acceso a ellos porque actualmente los profesionales no se reciclan, y si lo hacen, no es esto lo que se denota en la práctica diaria.

Asimismo la predisposición del personal con que actualmente cuenta el equipo a la hora de ayudar a este colectivo es insuficiente.
Todo lo expuesto anteriormente no es consecuencia de los recortes económicos que se vienen aplicando en la actualidad, sino de una dejadez por parte de los componentes del equipo y sus superiores, ya que esta es la dinámica de los últimos doce años, periodo del que tengo conocimiento. Tampoco hablamos de una sobrecarga horaria puesto que la ratio del equipo no es numerosa y los apoyos directos por parte una maestra de apoyo itinerante es de tres alumnos semanales.

"Necesitamos que los colectivos de discapacidad no se utilicen como un fin político, también debemos tener en cuenta que son una realidad social"

Carmen Hernández Arzola, madre de una niña sordociega.